Presencia social en una aula virtual

Presencia Social en una Aula Virtual

Francisco Nicolás Solarte

La presencia social es la predisposición que deben tener los estudiantes para interactuar con el tutor y los demás compañeros, donde el flujo de información posibilita el trabajo de tipo colaborativo ya que se incrementa el sentido de la cohesión social, elemento que ayuda a fortalecer el aprendizaje en las aulas virtuales. La presencial social es uno de los factores más importantes relacionados con la comunidad virtual e incluso para la conformación de las redes sociales académicas y de investigación que actualmente se han incrementado notablemente en distintas áreas del conocimiento.

La presencia social comparativamente con los encuentros cara a cara en las aulas de clase, tiene varios aspectos en común como son los encuentros en horas determinadas, la interacción de los estudiantes con los compañeros, la interacción estudiante profesor y viceversa. Pero a diferencia de las aulas tradicionales, la virtualidad y todo el conjunto de herramientas de Internet y las TIC que utiliza, hace posible que la comunicación mantenga un flujo constante de información, estableciendo encuentros cara a cara con herramientas sincrónicas como Messenger, Skype, Conferencias Web y encuentros asincrónicos con el uso de mensajería y correos.

Los encuentros cara a cara en la virtualidad se hacen posibles utilizando herramientas Web 2.0 como la video conferencia y la Conferencia Web cuando se trata de promover encuentros grupales, con interacción y participación de los estudiantes y tutores. Pero también pueden darse encuentros sincrónicos con estudiantes de forma individual, mediante los chats y herramientas como Messenger y Skype que posibilitan la interacción entre estudiantes, entre tutores, entre estudiante y tutor, y entre tutor y estudiante. Estas interacciones hacen que el acompañamiento que hace el tutor pueda ser efectivo.

Para que el tutor mejore su presencia social en el acompañamiento a los estudiantes se recomienda crear y tener disponible un catálogo de herramientas Web tales como sitios Web, fotos, videos, blogs, para apoyar el curso. Mediante esas herramientas se debe fomentar que los estudiantes utilicen blogs para escribir lo que aprenden, para compartir ideas, para comunicarse con el tutor y para publicar sus trabajos. Además el tutor debe fomentar el uso de los Wiki para trabajar con los estudiantes un tema común y utilizar la diversidad de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para realizar una realimentación clara y oportuna, que motive al estudiante.

Uso didáctico de videos en la web

Uso didáctico de Videos de la Web

Francisco Nicolás Solarte

Los vídeos en Internet son muy numerosos, por lo que se requiere un método de búsqueda y selección apropiado para no sentirse abrumado ante la cantidad y la diversidad de temas que se pueden encontrar. Para solucionar este problema se utilizan los buscadores especializados en este tipo de contenidos y sitios Web recomendados donde se publican estos videos. Algunas de las herramientas más conocidas para la búsqueda de videos son Veoh o CastTV. Además se debe tener en cuenta los sitios donde se alojan ya que debe buscar videos de tipo educativo, seleccionándolos de acuerdo a la intencionalidad formativa del mismo.

Un video educativo es un material videográfico que pueden tener una utilidad en el campo educativo, para seleccionar un video educativo se debe tener la certeza de lo que se quiere obtener en la presentación, esta será la denominada intencionalidad didáctica. Existen videos de distinto tipo, dentro de estos están los vídeos didácticos  y otros vídeos que a pesar de que no han sido concebidos para la educación, pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo en cuenta la estructura, los vídeos didácticos se pueden clasificar en documentales, narrativos, lecciones temáticas y videos motivadores, cada uno de ellos tendrá una intencionalidad diferente y se usará de distinta forma.

Los materiales videográficos pueden utilizarse de muchas maneras por los profesores en el curso, el profesor debe hacer una planeación de la intencionalidad  didáctica, los tiempos, las actividades posteriores, dando una explicación de cómo se lleva a cabo la presentación. Las funciones didácticas de los videos son diversas, entre ellas están las de suscitar el interés por un tema, para introducir al tema, para desarrollar un tema, para confrontar o contrastar ideas o enfoques, o para el cierre de un tema.

http://www.youtube.com/watch?v=ZDAstlyZkiU&NR=1

Como ejemplo se toma un video denominado “las TIC en la Educación”, donde se hace referencia a la integración de las nuevas tecnologías en la educación, en el contenido se explica el cambio de paradigma educativo, donde los estudiantes son activos en la reconstrucción de conocimientos, mediados por las nuevas tecnologías, además se hace referencia al nuevo rol que debe desempeñar el docente como potenciador del aprendizaje de los estudiantes y mediador entre la tecnología y el conocimiento disponible en la Web. Este video tiene la intencionalidad de hacer una reflexión de cómo la tecnología ha permeado a la educación y la definición de roles en este nuevo paradigma educativo.

Estrategias pedagógicas

Estrategias Pedagógicas

Francisco Nicolás Solarte

La influencia que han tenido los desarrollos tecnológicos en la educación es notable en los últimos años; con la incorporación de la tecnología a la educación también han cambiado los roles de los actores académicos, ahora los estudiantes son el centro del proceso y participan de manera activa en su aprendizaje y el profesor debe tomar su nuevo rol de mediador del conocimiento, lo que se hace posible con el uso de nuevas estrategias de mediación que potencien las capacidades del estudiante en la construcción y apropiación del conocimiento.

Las nuevas estrategias, con el uso de software como las plataformas virtuales de aprendizaje, los recursos de la Web 2.0 como las redes sociales y los diversos medios de comunicación sincrónica y asincrónica, han cambiado la percepción de la pedagogía ya que la información esta disponible en la Web y el docente será el encargado de ser el guía para que el estudiante adquiera estos conocimientos de forma colaborativa y sea capaz de construir su conocimiento mediante el aprendizaje autónomo, para que posteriormente sea socializado y llevado a la práctica en su contexto.

El rol del docente debe cambiar sustancialmente incorporando las nuevas tecnologías y con ellas pensar y ser más creativo sobre la manera de cómo utilizarlas en el proceso de aprendizaje. Las nuevas modalidades de educación como la modalidad a distancia, mediada por la tecnología a través de los ambientes virtuales de aprendizaje, han obligado a pensar en el uso de nuevas estrategias de mediación, ya que el rol del tutor se modifica sustancialmente, debido a que es el estudiante quien asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, imponiendo su propio ritmo y apropiándose de los conocimientos necesarios para su buen desempeño como ciudadano y como profesional en la sociedad.

Con respecto a las estrategias pedagógicas utilizadas en la labor de tutor virtual, se puede mencionar el uso de orientaciones adicionales en los foros generales que brinden una estrategia para el desarrollo de los trabajos colaborativos, otra de las estrategias es el uso de herramientas software para simulación de ambientes y procesos, uno de los más llamativos es la construcción por parte del estudiante de sus blog grupales, donde ellos socializan lo que han aprendido y brindan información sobre su proceso educativo.

Y lo fundamental, la estrategia de comunicación sincrónica y asincrónica con el uso de herramientas Web 2.0. Para ello es necesario conocer las expectativas de los estudiantes frente al curso, su información personal y laboral y su compromiso con el curso. Con esto se crea un ambiente de respeto y confianza que facilita el proceso de aprendizaje y de comunicación entre ellos y con su tutor. La comunicación debe ser clara y en un lenguaje conocido para todos, tanto en los foros, correos y mensajes de retroalimentación. Con estas estrategias he tratado de mejorar mi actividad como tutor virtual y en general me han dado buenos resultados, ya que los estudiantes se sienten acompañados en el curso y lógicamente motivados frente a cada una de las temáticas que ofrece el curso.

Mensajería Interna

Mensajería Interna

Francisco Nicolás Solarte S.

La mensajería interna en el aula virtual es una de las herramientas de comunicación más eficientes ya que permite poner en contacto a todos los participantes del proceso de aprendizaje en el aula mediante el uso de herramientas como los son el bloque de la mensajería y bloque de usuarios en línea que ponen en contacto el director del curso, el tutor y los estudiantes en cualquier momento y lugar superando las barreras de tiempo y espacio.

Ingresando al aula virtual, en el lado derecho aparecen dos bloques, el bloque de mensajería, y el de usuarios en línea.

Al acceder a mensajería aparecen los vínculos para mirar la bandeja de entrada y la redactar mensajes, al entrar a la bandeja de entrada podrá visualizar todos los mensajes, además en la parte izquierda de la pantalla se puede ingresar por la pestaña buscar para realizar la búsqueda de personas (tutor, directos o compañeros) ingresando el nombre y aparecerán todos los usuarios que coincidan con el nombre y posteriormente se hace la búsqueda de la persona que se desea. Mas abajo aparecerá los mensajes enviados, entrantes, y las opciones de llevarlos a la papelera o eliminarlos de la papelera.

El bloque de usuarios en línea que está ubicado debajo de la mensajería es utilizado cuando la persona con la quiere establecer comunicación se encuentra en línea, o ha ingresado en los últimos minutos al aula virtual. Al hacer click en el ícono del sobre que aparece al lado derecho, se despliega una ventana que visualiza los datos de la persona y un caja de texto que permite escribir el mensaje o contestar a cualquier mensaje que hayan enviado, haciendo click en el botón enviar mensaje, en la misma ventana se puede eliminar y bloquear contactos o ver el historial de mensajes que se han intercambiado con ese usuario.

A través de estas dos herramientas se puede establecer una comunicación de forma sincrónica y asincrónica con el tutor y compañeros del aula, permitiendo lograr una interacción y permitiendo el trabajo en equipo al mantener una comunicación constante, oportuna y eficiente. Para el envío de mensajes hay que recordar que es importante escribirlos de manera clara y precisa, para que la información contenga lo que realmente se desea comunicar y de igual forma poder recibir un mensaje claro.